Задачи:

развивать умение различать

геометрические фигуры, группировать

фигуры по цвету и форме;

развивать умение выстраивать узор

из цилиндров по графическому и

плоскостному цветному образцу;

развивать умение ориентироваться от

других объектов, описывать словами

пространственное местоположение,

используя предлоги (над, под, между);

развивать умение сравнивать элементы

множества путём подсчёта, графически

показывать отношения между ними

(использование знаков «>», «<», «=»).

Игровые правила:

ребенку предлагается выстроить узор

из цилиндров на вертикальной подставке

по предложенному плоскостному

образцу.

Методика проведения:

4-5 лет – ребенку предлагается

разложить цилиндры с фигурами по

цвету, по форме;

ребенку предлагается выложить ряд из

цилиндров по словесной инструкции

взрослого;

ребенку предлагается вспомнить и

назвать предметы с формой, указанной

на цилиндре.

5-6 лет – ребенку предлагается

выстроить узор из цилиндров на

вертикальной подставке по

предложенному плоскостному образцу

на дисках;

ребенку предлагается выстроить узор

из цилиндров на вертикальной подставке

по предложенному графическому

образцу на карточках;

ребенку предлагается определить

местоположение цилиндров с фигурами

относительно друг друга, используя

предлоги «над», «под», «между»;

ребенку предлагается сосчитать

количество цилиндров на каждой из

подставок, обозначить количество

цифрой, показать отношения между

элементами множеств с помощью

математических знаков;

ребенку предлагается сосчитать

количество предъявленных фигур,

правильно согласовывая числительные с

существительными.

Задачи:

формировать представление о

характерных признаках и явлениях

времён года, развивать умение

составлять предложение по сюжетной

картинке;

развивать зрительно-моторную

координацию, мелкую моторику.

Игровые правила:

ребенку предлагается рассказать, что

изображено на крышечке и определить, к

какому сектору дерева подходит этот

рисунок.

Методика проведения:

3-4 года – ребенку предлагается

нанизать на шнурок элементы,

относящиеся к определенному времени

года (снежинки, цветы, разноцветные

листья, зелёные листья) и закрепить их

на отдельных секторах дерева.

4-5 лет – ребёнку предлагается

составить предложения по сюжетным

картинкам;

ребенку предлагается сосчитать

снежинки, листья, цветочки, правильно

согласовывая числительные с

существительными.

5-6 лет – ребенку предлагается

подобрать предметные и сюжетные

картинки, относящиеся к определенной

поре года, прикрепить их на

определенном секторе дерева;

ребенку предлагается составить

рассказ-описание о времени года с

опорой на сюжетные картинки.

Задачи:

развивать зрительно-моторную

координацию, мелкую моторику;

упражнять в сортировке и группировке

предметов по цвету;

развивать умение повторять узор из

резинок на руке по наглядному образцу;

расширять словарный запас словами,

обозначающими названия пальцев рук.

Игровые правила:

ребенок одевает резинки на правую или

левую руку в соответствии с

предложенным образцом.

Методика проведения:

3-4 года – ребёнку предлагается

разложить резиночки по показу

(сортировка), показать и назвать

резиночки определенного цвета;

ребёнку предлагается надеть резиночки

на пальцы.

4-5 лет – ребёнку предлагается

повторить узор из резинок на руке по

наглядному образцу (простые образцы),

сосчитать количество резинок, назвать их

цвет.

5-6 лет – ребёнку предлагается

повторить узор из резинок на руке по

наглядному образцу (сложные образцы),

проговаривая свои действия по ходу

выполнения задания (я надену красную

резинку на безымянный палец и т.д.).

Задачи:

развивать умение соотносить

предметы по цвету, находить заданный

цвет;

развивать микроориентировку на

плоскости; расширять словарный запас

словами, обозначающими

пространственное расположение

предметов (за, над, справа от, слева от,

между).

Игровые правила:

ребенок должен назвать цвет крыльев

бабочки и подобрать подходящий по

цвету цветок.

Методика проведения:

4-5 лет – ребёнку предлагается

соотнести цветы и пчёлки по цвету

(усади пчёлку на цветок);

ребёнку предлагается сосчитать

цветы и пчёлки, правильно

согласовывая числительные с

существительными, и сравнить их по

количеству путём приложения;

ребёнку предлагается следить за

перемещением пчёлки на цветочной

поляне и называть, где она находится.

5-6 лет – перед ребёнком

расположена «готовая» полянка, а

ребенку необходимо назвать, на каком

цветке сидит пчела, правильно образуя

сложные прилагательные (жёлто

зелёная пчела сидит на салатово

розовом цветке);

ребенку предлагается определить

месторасположение пчёл и цветов

относительно друг друга на

вертикальной плоскости (над, под,

между, справа от, слева от).

Задачи:

развивать умение выполнять узор

по образцу и по словесной

инструкции;

развивать микроориентировку на

горизонтальной плоскости (за, перед,

справа от, слева от);

развивать зрительно-моторную

координацию, мелкую моторику.

Игровые правила:

ребенку предлагается брать трубочки

пинцетом и надевать их на стержни по

предложенному графическому

образцу и без него.

Методика проведения:

4-5 лет – ребёнку предлагается

одевать трубочки на стержни с

помощью пинцета.

5-6 лет – ребенку предлагается

выполнить узор по предложенному

цветному образцу;

ребенку предлагается выполнить

узор по словесной инструкции

взрослого (пример: в первом ряду

одень на стержни 5 желтых трубочек,

во втором ряду одень зелёные

трубочки на одну больше, чем на

первом, в третьем ряду одень синие

трубочки на три меньше, чем на

втором и т.д.) и затем ответить на

вопросы: какой ряд получился

длиннее всего, какой самый короткий;

ребенку предлагается выполнить

узор по словесной инструкции

взрослого с указанием места

расположения трубочек (красную

трубочку одень справа от желтой, за

желтой одень синюю и т.д.)

Задачи:

формировать умение выполнить

движения одновременно двумя

руками, синхронизировать работу глаз

и рук;

развивать межполушарное

взаимодействия, стимулировать

работу обоих полушарий, развивать

зрительную и двигательную память,

концентрацию и устойчивость

внимания, наблюдательность,

координацию движений рук, моторику.

Игровые правила:

взять в руки бегунки (мелки),

поставить их в начало лабиринта,

провести дорожки обеими руками

одновременно, сначала по часовой

стрелке, затем - против часовой.

Методика проведения:

детям предлагают любую дощечку

с лабиринтом и проводят по ней

правой рукой (с бегунками, с мелом).

Устраивают соревнование: кто

быстрее проведёт линию по своему

лабиринту. Затем с закрытыми

глазами. То же повторяют левой

рукой. Затем выполняют

одновременно двумя руками.

Предлагают детям вложить в

одинаковые лабиринты детали

мозаики, горошинки, бусинки по

очереди правой и левой рукой, после

одновременно. Можно взять трубочку

и бусину. При помощи трубочки (дуем

в неё) провожаем бусину по дорожкам

лабиринта.

Детям предлагают во время

лабиринтов произносить

изолированно звуки, слова,

предложения, чистоговорки.

Задачи:

закрепить название предметов

окружающего мира;

формировать умение сопоставлять

часть и целое, узнавать предмет по

деталям, видеть симметрию и

асимметрию, сравнивать и

систематизировать;

развивать внимание, мышление,

воображение, сенсорику и речь.

Игровые правила:

из двух предложенных половинок

составить одну целую картинку.

Методика проведения:

детям предлагаются картонные

карты, на которых изображены

половины картинок. Вторая часть

картинки расположена на пластиковых

карточках. Из мешочка достаётся одна

карточка и показывается игрокам.

Игрок, который считает, что у него на

картонной карточке есть половинка

этого предмета, должен взять карточку

и положить на нужное изображение.

Если картинка совпадает и предмет

становится целым, то игрок забирает

карточку себе, если нет, то возвращает

её. Выигрывает тот, кто первым

соберёт все предметы на своих

картонных картах.

Задачи:

развивать координацию движений

пальцев рук, мелкую моторику,

логическое мышление, творческое

воображение, фантазию;

формировать представления о цвете,

величине, количестве,

пространственных отношениях;

формировать умение сличать и

объединять предметы по признаку

цвета и величины, количества;

закреплять счёт в пределах 10;

активизировать речь.

Вариант 1

Игровое правило:

снять жучка (прищепку) с одежды.

Методика проведения:

прицепить прищепки на себя и (или)

на ребёнка и предложить ему снять

жучка. С помощью игры можно

закрепить знание основных цветов,

частей тела, одежды, понятия «право»,

«лево», «верх» «низ», сосчитать

прищепки.

Вариант 2

Игровое правило:

найти жучка

Методика проведения:

предварительно прикрепить прищепки

в помещении к различным предметам

– шторам, игрушкам, мебели и т.д.

Рассказать ребёнку, что пока его не

было, прилетели жучки и их нужно

собрать в коробку или ведёрко. С

помощью игры можно закрепить

знание основных цветов, предметов

мебели, понятия «право», «лево»,

«верх» «низ», сосчитать прищепки.

Вариант 3

Игровое правило:

сделать самую длинную змейку

Методика проведения:

детям предлагается называть, к

примеру, предмет одежды на каждую

прищепку и цеплять одну прищепку к

другой. У кого будет больше

вариантов, змейка окажется длиннее.

Вариант 4

Игровое правило:

собрать урожай

Методика проведения:

для игры понадобится контейнер с

крупой (огород), шаблоны корнеплодов

(морковь, свёкла, репа и т.д.).

Рассказать ребёнку, что в огород

повадилась плодожорка, которая

съела всю ботву. Необходимо

прикрепить прищепку к торчащему на

грядке овощу и выдернуть его.

Вариант 5

Игровое правило:

прикрепить необходимые прищепки к

шаблонам.

Методика проведения:

ребёнку предлагается сделать

солнышку лучики, дождик тучке, травка

на грядке, колючки ёжику и т.д. При

этом можно использовать стихи,

потешки, поговорки, загадки.

Задачи:

формировать умение различать и

называть основные цвета: красный,

оранжевый, желтый, зеленый, синий,

голубой, фиолетовый, розовый,

коричневый, черный;

формировать умение различать,

выделять и сравнивать величину

предметов (большой, маленький),

размер (длинный, короткий);

закреплять умение измерять два

предмета путем наложения,

приложения;

группировать предметы однородные

по признаку цвета, величины;

формировать умение подбирать и

согласовывать прилагательные с

существительным в роде;

формировать умение составлять

сложносочинённые предложения с

союзом «а».

Игровые правила:

предложенные пластмассовые

карандаши положить в стаканчик

соответствующего цвета либо

подобрать соответствующую картинку.

Методика проведения:

3-4 года - ребёнку предлагается

положить карандаш в стаканчик

соответствующего цвета, назвать

соответствующий цвет (основные

цвета), подобрать соответствующий

карандаш к предмету, который он

нарисовал, выбрать все большие

(маленькие карандаши), сравнить

карандаши приёмом приложения,

наложения.

4-5 лет – ребёнку предлагается

положить карандаш в стаканчик

соответствующего цвета, назвать

соответствующий цвет (красный,

желтый, зеленый, синий, черный,

белый, коричневый, оранжевый,

розовый); собрать все длинные

(короткие) карандаши, группировать

предметы по двум признакам (цвету и

размеру); рассказать, что нарисовал

его карандаш (обращать внимание на

согласование прилагательного с

существительным).

5-6 лет - ребёнку предлагается

положить карандаш в стаканчик

соответствующего цвета, назвать

соответствующий цвет (красный,

желтый, зеленый, синий, черный,

белый, коричневый, оранжевый,

розовый, голубой); взять два

карандаши и составить предложение с

союзом «а» (Солнце жёлтое, а ёлка

зелёная); представить, что он

карандаш и рассказать, что он может

нарисовать а, что нет (Я – синий

карандаш, могу нарисовать синюю

тучу, но не могу нарисовать зелёную

ёлку).

Задачи:

формировать умение образовывать

притяжательные прилагательные,

согласовывать прилагательные с

существительными в роде, числе;

развивать умение называть и

показывать части животного,

составлять из частей целое.

Игровые правила:

найти и сложить части животного,

назвать их.

Методика проведения:

детям предлагается рассмотреть

части животного, показать и назвать

их. Сложить целое животное. Ответить

на вопрос «У зайца хвост какой?

(короткий) Уши какие? (длинные) Заяц

какой? (серый) У лисы хвост какой? У

медведя хвост какой? Уши какие?»

Детям 5-6 лет раздаются по части с

изображением головы, туловища,

хвостов животных. Предлагается

ответить на вопрос «Чья голова?»,

«Чьё туловище?», «Чей хвост?».

Задачи:

развивать мелкую моторику рук;

закреплять знание основных цветов;

обогащать словарь детей.

Игровые правила:

соотнести цвета одежды с кнопкой

включения на стиральной машине,

назвать цвета.

Методика проведения:

детям предлагают «постирать»

одежду в стиральной машине такого

цвета, который соответствует кнопке

включения. Кнопка включения

постоянно меняется и цвет стирки

соответственно. Ребенок должен

сопровождать и объяснять словами

свои действия, какого цвета платье ему

необходимо положить стирать.

Продолжение игры - это высушить

одежду. Так же идёт закрепление

основных цветов, добавляется ещё и

работа с прищепками, здесь важно, что

бы ребёнок подбирал правильно по

цвету прищепку, например: красное

платье надо вешать и крепить красной

прищепкой, зелёные брюки - зелёной

прищепкой.

Задачи:

формировать умение находить

предмет по силуэту, выделять детали,

которые делают предмет узнаваемым;

развивать зрительное внимание,

целостное восприятие, фантазию;

упражнять в умении дорисовывать

предмет.

Игровые правила:

необходимо к нарисованному

предмету подобрать его тень.

Методика проведения:

детям раздаются картонные карты,

на которых изображены предметы. На

пластиковых карточках нарисованы

силуэты этих предметов. Перемешать

их и положить в мешочек. Затем

достаётся карточка и показывается

детям. Ребёнок, который считает, что у

него на карте есть предмет, должен

взять карточку и положить на нужное

изображение. Если картинка совпадает

и силуэт точно закрывает изображение

предмета, ребёнок забирает каточку

себе.

Содержание:

1.игра «Назови деревья»

2.игра «Назови птиц»

3.игра «Назови животных»

4.игра «Лесные прятки»

5.игра «Растительный и животный мир

Беларуси»

Игра «Назови деревья»

Задачи:

формировать представления о признаках

растений (деревьев), как живых существ:

дышат, растут, питаются, размножаются;

развивать умения: узнавать и называть

5-7 видов деревьев (дуб, каштан, береза,

клен и др.);

развивать зрительное внимание, память;

воспитывать: ответственность за

состояние природы ближайшего

окружения; стремление активно

участвовать в охране природы.

Игровые правила:

назвать деревья и правила поведения в

лесу.

Методика проведения:

детям предлагают рассмотреть

изображения и назвать деревья и

правила поведения в лесу.

Игра «Назови птиц»

Задачи:

формировать представления о признаках

животных ( птиц), как живых существ:

дышат, растут, питаются, размножаются;

развивать умения: узнавать и называть

5-7 видов птиц ( снегирь, кукушка, сова,

глухарь, воробей, сорока, дятел и др.);

развивать зрительное внимание, память;

воспитывать: ответственность за

состояние природы ближайшего

окружения; стремление активно

участвовать в охране природы.

Игровые правила:

назвать птиц.

Методика проведения:

детям предлагают рассмотреть

изображения и назвать птиц и их

особенности.

Игра «Назови животных»

Задачи:

формировать представления о признаках

животных ( птиц), как живых существ:

дышат, растут, питаются, размножаются,

особенностях внешнего вида;

развивать умения: узнавать и называть

5-7 видов животных (лиса, ежик, барсук,

дикий кабан, белка и др.);

развивать зрительное внимание, память;

воспитывать: ответственность за

состояние природы ближайшего

окружения; стремление активно

участвовать в охране природы.

Игровые правила:

назвать животных и расположение их

относительно деревьев.

Методика проведения:

детям предлагают рассмотреть

изображения и назвать животного,

определить, под каким деревом оно

спряталось.

Игра «Лесные прятки»

Задачи:

закреплять представления о признаках

растений (деревьев), животных (птиц,

зверей), как живых существ: дышат,

растут, питаются, размножаются,

особенностях внешнего вида;

отрабатывать умение составлять

предложения с простыми и сложными

предлогами (под, возле, за, из-за, около,

перед);

активизировать активный словарь детей;

развивать зрительное внимание, память;

воспитывать: ответственность за

состояние природы ближайшего

окружения; стремление активно

участвовать в охране природы.

Игровые правила:

назвать деревья, животных и

расположение их относительно деревьев,

используя сложные и простые предлоги.

Методика проведения:

детям предлагают рассмотреть

изображения и назвать животного,

определить, под каким деревом оно

спряталось. Составить предложение,

используя сложные и простые предлоги.

Игра «Растительный и животный мир

Беларуси»

Задачи:

- формировать представления о названии

деревьев и птиц, о взаимосвязи растений

и животных: живут не изолированно, а в

сообществе (лес);

углублять представления о целостности

и уникальности каждого природного

сообщества;

отрабатывать употребление в речи

падежно-предложных конструкций;

развивать познавательный интерес к

разнообразным видам деятельности в

живой природе;

воспитывать: ответственность за

состояние природы ближайшего

окружения; стремление активно

участвовать в охране природы.

Игровые правила:

расселить птиц на деревья, назвать

птицу и дерево; назвать животных

(зверей), отличительные признаки

внешнего вида.

Методика проведения:

детям предлагают рассмотреть

изображения, расселить птиц на деревья,

назвать птицу и дерево. Составить

предложение, где живет птица. Назвать

животных (зверей), отличительные

признаки внешнего вида, место обитания,

способы питания.

Задачи:

развивать умение образовывать

относительные прилагательные от

существительных и существительные от

прилагательных;

развивать умение использовать

предложно-падежные конструкции с

предлогом из;

развивать мелкую моторику.

Игровые правила:

открутить крышку банки и сказать, какое

варенье; «расстегнуть» пирожок и

сказать, какая начинка; по названию

варенья положить нужный фрукт или

ягоду в банку, говоря, из чего сделано

варенье, и закрутить крышку банки; по

названию начинки пирожка положить

нужный фрукт, овощ или ягоду в пирожок

и «застегнуть» его.

Методика проведения:

ребёнок откручивает крышку банки,

узнаёт фрукт (ягоду) и говорит, из чего,

какое варенье, образуя относительное

прилагательное; аналогично

«расстегивает» пирожок и говорит, какая

начинка;

педагог называет, какое варенье,

ребёнок говорит, из чего оно сделано,

кладёт нужный фрукт или ягоду в банку и

закручивает крышку; аналогично по

названию начинки пирожка кладёт

нужный фрукт, овощ или ягоду в пирожок

и «застегивает» его.

Задачи:

развивать умения определять первый и

последний звуки в словах, называть слова

с заданным звуком, закреплять умение со

ставлять предложения с заданными

словами.

Игровые правила:

ребенку необходимо назвать картинку,

выделить в слове первый или последний

звук и подвести к картинке стрелку

определенного цвета, которая указывает

на гласный, согласный твёрдый или

согласный мягкий звук.

Методика проведения:

4-5 лет: ребенку предлагается называть

картинки с автоматизируемым звуком или

картинки с дифференцируемыми звуками,

на которые будет указывать стрелка.

5-6 лет: ребенку предлагается называть

картинки по порядку, выделять первый или

последний звук и подбирать

соответствующую по цвету стрелку.

Задачи:

развивать умение группировать

детали конструктора по цвету и по

форме;

развивать умение сравнивать

предметы по высоте, путём

приложения;

упражнять в умении выстраивать

сериационные ряды по высоте;

развивать умение выполнять

постройку по схеме;

упражнять в умении правильно

образовывать сложные слова

(числительное + существительное).

Игровые правила:

из различных по форме деталей

конструктора предлагается выполнить

постройку(дома), рассказать, сколько

этажей в доме, какого цвета этажи в

доме; расставить готовые дома на

плоскостном макете с изображением

города.

Методика проведения:

3-4 года – ребенку предлагается

сортировка деталей конструктора по

цвету, по форме.

4-5 лет – ребенку предлагается

построить дома из деталей одинаковой

формы и сравнить дома по высоте,

обозначая словами высоту (высокий,

низкий);

ребёнку предлагается выложить

сериационный ряд по высоте из

готовых построек (5 предметов),

обозначая протяженность словами

(самый высокий, чуть ниже, самый

низкий, чуть выше).

5-6 лет – ребенку предлагается

построить дома по схеме, правильно

образовывая название многоэтажных

домов (пятиэтажный, двухэтажный и

т.д.);

ребенку предлагается определить

месторасположение домов

относительно друг друга на

горизонтальной плоскости, обозначая

местоположение словами (справа от,

слева от, за, перед, между),

удаленность предметов по отношению

от себя и по отношению друг от друга

(близко, далеко, дальше чем, ближе

чем).

Задачи:

развивать понимание причинно

следственных отношений;

развивать умение строить предложения

при помощи слов потому что, из-за того

что, поэтому, составлять рассказ по серии

сюжетных картинок.

Игровые правила:

выложить по порядку серию сюжетных

картинок, составить по ним рассказ.

Методика проведения:

ребёнок должен понять, что является

причиной, а что – следствием

изображенного на картинках,

объединенных общим сюжетом,

разложить картинки по порядку, затем

составить по ним рассказ;

можно придумать, что было до и будет

после.

Задачи:

развивать умение различать

геометрические фигуры, группировать

фигуры по цвету и форме;

упражнять в умении устанавливать

закономерность расположения

предметов, продолжать логические ряды;

развивать умение выполнять задание

по словесной инструкции взрослого;

развивать зрительно-моторную

координацию.

Игровые правила:

дети учатся составлять пары из

геометрических предметов по

характерным признакам. Подсказками

при составлении пар могут служить цвет,

подложек, их форма и величина.

Методика проведения:

3-4 года – ребенку предлагается

выложить дорожку из фигур одного цвета

или одной формы;

ребенку предлагается сортировка

фигур по цвету, по форме, по величине.

4-5 лет – ребенку предлагается

разложить фигуры по цвету, по величине,

по форме;

ребёнку предлагается выложить

цепочку из фигур по словесной

инструкции;

ребенку предлагается продолжить

логический ряд по начальному образцу.

Задачи:

формировать умение образовывать

относительные прилагательные,

согласовывать в речи прилагательные с

существительными в роде, числе, падеже;

активизировать словарь детей по

лексическим темам «Овощи», «Фрукты»,

«Ягоды», «Продукты питания».

Игровые правила:

называть блюдо, «приготовленное» из

различных овощей, фруктов, ягод и

продуктов питания.

Методика проведения:

детям предлагают приготовить какое

либо блюдо (суп, компот, сок, варенье,

кашу, мороженое и т.п.). Ребенок

просовывает прозрачную ленту с

изображениями в прорезь и образует

название заданного блюда, согласуя

относительное прилагательное с

существительным в роде, числе, падеже.

Задачи:

формировать порядковый и

обратный счет;

формировать умения производить

арифметические действия;

развивать способность

дифференцировать овощи и фрукты;

развивать сенсорное восприятие;

развивать познавательные

процессы;

развивать мелкую моторику.

Игровые правила:

закрепить цифры на шнурке;

предложить закрепить только овощи

или только фрукты; предложить

закрепить предметы определенного

цвета.

Методика проведения:

детям предлагается игровая

ситуация помочь ёжику посчитать

цифры по порядку или в обратную

сторону; найти только овощи или

только фрукты; предложить закрепить

предметы определенного цвета.

Задачи:

закреплять умение различать и

называть основные цвета и их оттенки;

упражнять в умении соотносить

пазлы с изображением;

развивать моторику, зрительное

внимание.

Игровые правила:

подобрать и вставить пазл

необходимого цвета.

Методика проведения:

детям предлагают рассмотреть

картинку, рассказать, что на ней

нарисовано, подобрать и вставить пазл

необходимого цвета.